Неколико мера предострожности за коришћење оптичког микроскопа
Као инструмент који се најчешће користи у биолошким експериментима у средњој школи, исправна употреба микроскопа директно утиче на успех или неуспех многих биолошких експеримената. Указивање на неке грешке у коришћењу микроскопа ученика и њихово усмеравање да их правилно користе требало би да буде изузетно важан садржај у експерименталној настави биологије у средњој школи. У пракси наставе биологије, аутор сматра да је неопходно да наставници у својим предавањима истичу следеће тачке, на основу посматрања употребе микроскопа код ученика током рада и неких питања која се огледају у експерименталним испитивањима.
1, Исправите проблеме са инсталацијом
Пре употребе микроскопа, прво инсталирајте окулар и објектив микроскопа. Инсталација окулара је релативно једноставна, а главни проблем лежи у уградњи сочива објектива. Због високе вредности сочива објектива, ако навој није правилно затворен током уградње, ученици лако могу пасти на земљу и изазвати оштећење сочива. Због тога се, из безбедносних разлога, истиче да ученици при постављању левим кажипрстом и средњим прстом држе сочиво објектива, а затим га десном руком уграђују, тако да ће и ако није правилно постављено. да не падне на земљу.
2, Правилно поравнање светлосних питања
Фокусирање на светлост је важан корак када користите микроскоп. Неки ученици лежерно окрећу објектив објектива ка отвору бленде када се фокусирају на светлост, уместо да користе сочиво мале снаге по потреби. Када окрећем рефлектор, волим да користим једну руку и често је повлачим. Дакле, када усмеравају ученике, наставници морају да нагласе коришћење огледала мале снаге за циљање светлости. Када је светлост јака, треба користити мали отвор бленде и равна огледала, док када је светлост слаба треба користити велики отвор бленде и конкавна огледала. Рефлекторе треба ротирати са обе руке док се не види уједначено светло кружно видно поље. Након што је светло поравнато, немојте случајно померати микроскоп како бисте спречили да светлост тачно уђе у отвор кроз рефлектор.
Проблем правилног коришћења квази фокалног завртња
Коришћење квази фокалног завртња за подешавање жижне даљине и проналажење слике објекта може се рећи да је најважнији корак у коришћењу микроскопа, а такође је и најтежи корак за ученике. Ученици су склони следећим грешкама током процеса рада: прво, директно фокусирање испод огледала велике снаге; Други је да без обзира да ли се цев сочива подиже или спушта, очи увек гледају у наочаре да виде видно поље; Трећи разлог је што се не разуме критична вредност удаљености објекта. Када је растојање објекта подешено на 2-3 центиметара, оно је и даље горе, а брзина ротације квази фокусног завртња је веома велика. Прве две врсте грешака често доводе до тога да се сочиво објектива судара са монтажом, оштети монтажу или сочиво, док је трећа врста грешке најчешћа појава код ученика када користе микроскоп. Као одговор на горе наведене грешке, наставник мора да нагласи ученицима да подешавање жижне даљине мора бити спуштено при малом увећању. Прво, ротирајте завртањ за грубо фокусирање да бисте полако спустили цев сочива, а сочиво објектива треба да буде близу стакла. Међутим, пазите да сочиво објектива не додирне стакло. Током овог процеса, око треба да гледа сочиво објектива са стране, затим левом оком гледа у сочиво објектива и полако уназад подесите вијак за грубо фокусирање како бисте полако подигли цев сочива док се не види слика објекта, на истовремено објаснити ученицима да је удаљеност предмета општег микроскопа око 1 центиметар. Стога, ако је растојање објекта премашило 1 центиметар, али слика објекта и даље није видљива, могуће је да узорак није у видном пољу или је брзина спирале грубог фокуса пребрза. У овом тренутку треба подесити положај утовара, а затим поновити горе наведене кораке. Када постоји замућена слика објекта у видном пољу, треба користити фино подешавање спирале фокуса да бисте сузили опсег претраге, Повећајте брзину проналажења објеката.
4, Проблем конверзије објектива
Након употребе сочива мале снаге и преласка на сочива велике снаге, ученици често радије користе прсте да директно ротирају објектив објектива, мислећи да то штеди рад. Међутим, ово може лако довести до одступања оптичке осе сочива објектива, јер је материјал претварача мекан и има високу тачност, а навој се лако олабави услед неуједначене силе. Када се навој оштети, цео претварач ће бити уклоњен. Наставници треба да упуте ученике да држе доњу ротирајућу плочу претварача да би претворили сочиво објектива.
5, Проблем правилне употребе очију
Приликом посматрања предмета под микроскопом, оба ока треба да буду отворена истовремено, а лево око треба да гледа у окулар. Међутим, многи ученици то често не успевају да постигну, радије покрију десно око рукама или га једноставно затворе, што не испуњава услове за посматрање експеримента. Ова навика може изазвати замор левог ока и спречити их да цртају док посматрају. Указујући на учеников проблем, наставник треба детаљно да демонстрира, говорећи ученику да његово лево око треба да буде што ближе окулару, а десно око да гледа у видно поље. Ова поновљена обука ће постићи захтев отварања оба ока за посматрање. Алтернативно, можете да урадите следеће вежбе: отворите очи, парчетом папира или дланом станите између очију, са носом испред себе, тако да лева и десна око не могу да се гледају на супротној страни. . Затим, свесно погледајте прво лево, а затим десно. Урадите ово 3-5 пута сваког дана ујутру и увече и то ћете научити за мање од сат времена.
