Исправљање грешке у наставном експерименту оптичке микроскопије
У истој лабораторији могу постојати различити модели оптичких микроскопа, тако да менаџери треба да класификују оптичке микроскопе по моделу. Чак се и микроскопи истог модела разликују по перформансама и структури због различитих серија куповине и времена употребе, тако да микроскопе треба класификовати према времену куповине. На основу ове две класификације, оптички микроскопи су нумерисани и означени. Ово је корисно за откривање карактеристика различитих типова микроскопа и олакшава централизовано управљање и одржавање.
Креирајте информациони систем за управљање опремом и забележите детаљне информације о микроскопу по броју, укључујући време куповине, модел, параметре микроскопа, статус коришћења, информације о позајмљивању, итд. На овај начин се употреба и одржавање сваког оптичког микроскопа може добро документовати, а одговорности лабораторијског особља могу се разјаснити чак и за лакше управљање.
Редовно се фокусирајте на проверу перформанси светлосног микроскопа. На пример, проверите да ли степен микроскопа аутоматски клизи према доле, да ли је сочиво микроскопа замагљено или плеснило, да ли је коло осветљења оштећено, итд. Уобичајени проблеми се могу решити једнолико, као што је замена оштећених сочива у серијама.
Благовремено елиминишите микроскопе који нису погодни за наставне потребе, озбиљно су оштећени или су коришћени дуже време. Ако се оптички микроскоп користи дуже време, појавиће се проблеми као што су квар механичке структуре, оштећење сочива и немогућност прецизног фокусирања. Ако се таква опрема не елиминише на време, то ће озбиљно утицати на експериментални процес и губити време наставе. Због тога је потребно формулисати план набавке према захтевима експерименталне наставе и перформанси микроскопа, уложити потребна средства и на време ажурирати опрему.
Разумни аранжмани, различити курсеви на медицинским универзитетима захтевају микроскопе различитих перформанси, а број студената на различитим курсевима није исти, па је неопходно формулисати разуман експериментални план наставе како би се обезбедила пуна и ефикасна употреба оптичких микроскопа. Под претпоставком да обезбедите довољно оптичких микроскопа, покушајте да организујете курсеве користећи микроскопе са истим перформансама у узастопним временским периодима, али избегавајте сукобе изазване преклапањем, како бисте избегли забуну у управљању изазвану пребацивањем оптичких микроскопа. Ако школски услови дозвољавају, немојте организовати унакрсне експерименте у различитим лабораторијама, свака лабораторија је посебно опремљена микроскопом како би се поједноставило управљање микроскопима.
Стандардизован рад и стандардизовано управљање радом оптичког микроскопа могу не само да избегну оштећење инструмента, већ и да негују добре експерименталне навике и вештине ученика и побољшају квалитет експериментисања и наставе.
Лабораторија прво мора да формулише оперативне процедуре за микроскоп, а експериментално наставно особље мора да нагласи поступке студентима пре почетка експеримента како би се осигурало да студенти раде у потпуности у складу са спецификацијама.
Нагласите детаље, обратите пажњу на надзор, пронађите проблеме и одмах их исправите. На пример, када мењају сочиво објектива, ученици могу да држе сочиво објектива и да се директно мењају без коришћења претварача, што може довести до искривљења оптичке осе сочива објектива, тако да фокус сочива објектива и сочива окулара буде не у правој линији, што утиче на посматрање; Ненамерно посматрање радног растојања између сочива објектива и стуба са стране током конверзије са великим увећањем може довести до гњечења дијапозитива узорка или оштећења сочива. Експериментално наставно особље треба да обрати пажњу на надгледање такве ситуације, када се нађе, одмах је исправи и истакне свим ученицима, како се сличне грешке не би понављале.
